EDUCACIÓN SOCIAL EN ARGENTINA: COOPERACIÓN, INCLUSIÓN Y DESARROLLO TERRITORIAL (ARGEDUSO)

En liña ou presencial

do 15 ao 22 de julio do 2026

En liña ou presencial

Teoría de la Educación y Pedagogía Social

Extensión universitaria

créditos

1.0

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El curso "Pedagogía Social" se desarrolla en el marco del proyecto de cooperación internacional "Educación Social en Argentina: cooperación, inclusión y desarrollo territorial (ARGEDUSO)", impulsado conjuntamente por la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED), la Universidad Nacional Guillermo Brown (UNaB) y la Municipalidad de Almirante Brown.

El proyecto se origina en la experiencia desarrollada por la Coordinación General de Proyección Social, dependiente de la Secretaría de Desarrollo, Seguridad Social y Derechos Humanos de la Municipalidad de Almirante Brown, en el diseño e implementación de políticas públicas de inclusión. Esa trayectoria promovió la vinculación institucional con la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED), dando origen a un proceso de cooperación académica orientado a incorporar la perspectiva de la Educación Social al fortalecimiento de las políticas públicas de inclusión. Este proceso se consolida mediante la articulación con la Universidad Nacional Guillermo Brown (UNaB), como institución responsable del diseño y desarrollo académico de la propuesta formativa en Argentina.

El proyecto tiene como propósito incorporar la perspectiva de la Educación Social al fortalecimiento de las políticas públicas de inclusión, promoviendo la producción de conocimiento, la investigación aplicada, la formación de equipos y la sistematización de experiencias territoriales como herramientas para fortalecer las capacidades institucionales, la innovación pública y el desarrollo territorial.

En este marco, la UNED y la UNaB desarrollan una propuesta académica conjunta orientada a fortalecer la formación docente y profesional, promover el intercambio de saberes entre especialistas internacionales y actores territoriales, y contribuir a la consolidación del campo de la Educación Social en Argentina. Esta propuesta articula la producción académica con las experiencias, aprendizajes y desafíos que surgen de las políticas públicas de inclusión, favoreciendo el desarrollo de nuevas capacidades para la intervención socioeducativa.

Como parte de este proceso, el curso de "Pedagogía Social" constituye una primera instancia de formación e intercambio destinada a compartir los fundamentos teóricos, éticos y metodológicos de la Educación Social desde una perspectiva iberoamericana y latinoamericana. Asimismo, busca generar un espacio de reflexión, construcción colectiva e intercambio entre equipos de gestión, docentes, investigadores y profesionales vinculados a las políticas públicas de inclusión, promoviendo la conformación de una comunidad académica y profesional que acompañe el desarrollo de la Educación Social en Argentina.

Lugar e datas: Do 15 ao 22 de julio do 2026
De 10:00 a 12:00 h. (ó ás xxxh)

Lugar: Virtual- UNED (Exclusivamente para destinatarias/os del proyecto ARGEDUSO)

Presencial- Municipalidad de Almirante Brown

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Horas: Horas lectivas: 20

Créditos: 1 crédito ECTS.

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En liña ou presencial: Puedes elegir la asistencia presencial ou asistencia en liña en directo ou diferida.

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Programa

miércoles, 15 de julio
- 10:00-12:00 h. Pedagogía Social en Iberoamérica: Claves teóricas, prácticas y éticas para la acción socioeducativa
  - Francisco José Del Pozo Serrano
  - Tania García Bermejo
  - Rita Gradaílle Pernas
  - Noemi Laforgue Bullido
  - Mario Pena Garrido
  - Sofía Pereira García
  - Itahisa Pérez Pérez
miércoles, 22 de julio
- 10:00-12:00 h. Territorializar la educación social argentina: sistematización desde América Latina
  - Liliana Mª Castro Álvarez
  - Francisco José Del Pozo Serrano
  - Giselle Paola Polo Amashta

Asistencia

Esta actividad permite participar con asistencia presencial ou asistencia en liña en directo ou diferida, sen necesidade de acudir ao centro.

Inscrición

	Ordinaria
Prezo	Gratuíta

Matrícula en liña

Ponentes

Liliana Mª Castro Álvarez: Universidad del Norte
Francisco José Del Pozo Serrano: Universidad Nacional de Educación a Distancia-UNED
Tania García Bermejo: UNED
Rita Gradaílle Pernas: Universidade de Santiago de Compostela
Noemi Laforgue Bullido: UNED
Mario Pena Garrido: UNED
Sofía Pereira García: Grupo investigación TABA. Inclusión Social y Derechos Humanos
Itahisa Pérez Pérez: Universidad de la Laguna
Giselle Paola Polo Amashta: Corporación Universitaria Latinoamericana (CUL) y Universidad del Norte (Uninorte). Asociación Colombiana de Pedagogía Social y Educación Social (ASOCOPESES) y AEIJI (Asociación Internacional de Educadores Sociales).

Dirixido a

EXCLUSIVAMENTE PARA PARTICIPANTES DE ARGENTINA:

Equipos técnicos, profesionales y agentes de la Municipalidad de Almirante Brown vinculados al diseño, implementación y evaluación de políticas públicas de inclusión social.
Docentes, investigadores, extensionistas y equipos de gestión de la Universidad Nacional Guillermo Brown interesados en el campo de la Educación Social y la intervención socioeducativa.
Profesionales interesados en integrar los futuros equipos docentes de las propuestas de formación en Educación Social que se desarrollen en Argentina en el marco de la cooperación entre la UNED y la UNaB.
Integrantes de organizaciones de la sociedad civil, instituciones públicas y privadas, y otros actores territoriales interesados en la Educación Social y el desarrollo comunitario.

Titulación requerida

Bibliografía y recursos:

MÓDULO 1. Claves teóricas, prácticas y axiológicas para la Pedagogía Social en la región latinoamericana. - Fundamentos - Metodologías y estrategias -Principios
Janer, A. Vélez de la Calle, C. Del Pozo Serrano, F. J. y Jassir, G. (2020). Pedagogía social en el mundo y en Latinoamérica. Del Pozo Serrano, F. J. (Coord). En Intervención educativa en contextos sociales: fundamentos e investigación, estrategias y educación social en el ciclo vital. (pp. 43-78) Uninorte Ediciones
Cap.3PSMundoyAL___copia.pdf
La Educación Social en Latinoamérica: cartografía de oportunidades
https://eduso.net/res/revista/32
La Educación Social en Latinoamérica: cartografía de oportunidades
Úcar, X. (2018). PEDAGOGÍA SOCIAL EN EUROPA Y AMÉRICA LATINA: DIÁLOGOS E INTERACCIONES EN EL MARCO DE LO COMÚN (pp.3-33). En Del Pozo Serrano, F . J. Pedagogía social en iberoamérica : Fundamentos, ámbitos y retos para la acción socioeducativa. Uninorte, Ediciones.
Pedagogía_S.pdf
Úcar, X. (2018). La pedagogía social frente a las desigualdades y vulnerabilidades en la sociedad. Zona Próxima, 29, 52-69
Dialnet_LaPedagogiaSocialFrenteALasDesigualdadesYVulnerabi_6735939_(11).pdf
MÓDULO 2. Ámbitos y énfasis de la Pedagogía Social latinoamericana.

- Ámbito popular y comunitario (rural y urbano) - Ámbito especializado (institucional, conflicto y dificultad) - Ámbito familiar e intergeneracional - Ámbito escolar. - Ámbito ecosocial (pachamama) y digital - Etnometodologías y educación intercultural - Animación sociocultural y desarrollo comunitario Otros.
Torres Vega, N. (2018). Ámbito de la Pedagogía Social en América Latina. ESTUDIOS LATINOAMERICANOS, (34-35), 13–24. https://doi.org/10.22267/rceilat.143435.49
mcoes,+3758_14024_1_CE.pdf
Silva Ríos, C. & Villaseñor Palma, K. (2018). Capacidad para la libertad. Modelo participativo de desarrollo comunitario y reorientación de los procesos formativos en núcleos sociales marginales. Zona Próxima, 29, 68-81.
Dialnet_CapacidadParaLaLibertadModeloParticipativoDeDesarr_6735942.pdf
Caride Gómez, J. A., (2016). La pedagogía social en el diálogo de las universidades con la educación popular y la educación social. Revista Interamericana de Educación de Adultos, 38(1), 85-106.
457545337006.pdf
Gil-Jaurena, I. (2013). Enfoque intercultural y animación sociocultural: convergencias y reflexiones. Revista Iberoamericana De Educación, 61(4), 1–7. https://doi.org/10.35362/rie614924
aviseras,+5404Gil.pdf
Izquierdo Barrera, M. L. (2018). Educación en contextos multiculturales: experiencia etnoeducativa e intercultural con población indígena del Resguardo Embera Chamí - Mistrató, Risaralda – Colombia. Zona Próxima, 29, 1-22
Dialnet_EducacionEnContextosMulticulturales_6735943_(2).pdf
MÓDULO 3. Buenas prácticas para la acción socioeducativa en contextos latinoamericanos. - Investigación-acción, sistematización de experiencias e investigaciones cualitativas y mixtas. - Participación, Ciudadanía y Transformación. - Proyectos de Educación para la paz - Atención integral y práctica situada - Proyectos de desarrollo comunitario e intersectoriales - Proyectos con infancia, adolescencia y juventud en dificultad social - Diversidad funcional - Proyectos familiares - Proyectos en el ámbito penitenciario - Prevención e intervención socioeducativa en drogodependencias. - Inclusión sociolaboral. - Otros proyectos y experiencias.
Silva, D., Pastore, P. y Lahore, H. (2022)Cartografías socioeducativas con adolescentes La ciudad como ambiente para aprender. ISADORA Ediciones
Silva,_D.,_Cartografías.pdf
Del Pozo Serrano, F. J. (2022). Master Class Estrategias y Técnicas de Intervención en Pedagogía Social. Universidad del Norte.
Master Class
Del Pozo Serrano, F. J. (2021). Master Class De la Investigación Acción a la Intervención Socio Educativa.Universidad del Norte.
Master class
Silva Balerio, D. (2021) Vagabundeo entre esferas de aprendizaje. Habitar lo heterogéneo como modo de subjetivación cartográfica. RES, Revista de Educación Social Número 32, Enero-Junio de 2021. pp. 88-101.
res_32_diego.pdf
Villaseñor, K. Pinto. L, Fernández, M. y Guzmán, C. (Coords.) (2015).. Pedagogía Social. Acción social y desarrollo. BUAP.
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Malik Liévano, B., & Ballesteros Velázquez, B. (2015). LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO DESDE EL ENFOQUE INTERCULTURAL. Diálogo Andino. Revista de Historia, Geografía y Cultura, (47),15-25.[fecha de Consulta 25 de enero de 2026]. ISSN: 0719-2681. Recuperado de: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=371342280003
371342280003.pdf
Del Pozo Serrano, F. García, M. Zolá, A. y Astorga, C. (2018). Educación social. Retos para la transformación socioeducativa y para la paz (1.ª ed.). Editorial Universidad del Norte. https://editorial.uninorte.edu.co/gpd-educacion-social-retos-para-la-transformacion-socioeducativa-y-para-la-paz.html
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Avanzando hacia relaciones más colaborativas entre familias y escuela: experiencias desde países iberoamericanos / coord. por Mahia Saracostti, Laura Lara Vázquez, 2020,
Avanzando_hacia_relaciones_mas_colaborat.pdf
Pozo Serrano, F. J. del. (2016). Pedagogía social escolar en Colombia: el modelo de la Universidad del Norte en formación directiva y docente para la ciudadanía y la paz. Revista Iberoamericana De Educación, 70, 77–90. https://doi.org/10.35362/rie70088
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Bernal, R. y Melendro, E. (2014). Vínculos de adolescentes en medida de restablecimiento de derechos. Divers.: Perspect. Psicol. / ISSN: 1794-9998 / Vol. 10 / No. 2 / 2014 / pp. 193-206
Dialnet_VinculosDeAdolescentesEnMedidaDeRestablecimientoDe_5883702_(2).pdf
del Pozo, F. J. & Martínez, J. A. (2015). Retos del tratamiento penitenciario en Colombia: enfoque y acción diferencial de género desde la perspectiva internacional. Revista Criminalidad, 57 (1): 9-25.
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Polo Amashta, G. P., Lafaurie Molina, A., & Pérez de Guzmán Puya, M. V. (2023). Exclusión sociolaboral: Programas y recursos para la inclusión. Pedagogia Social Revista Interuniversitaria, (42), 93–105. https://doi.org/10.7179/PSRI_2023.42.06
editorpeso,+06+96698_MON_PREPRINT_ES_(1).pdf
Para cambiar el mundo: Aportaciones latinoamericanas al desarrollo de la investigación participativa Jornada Internacional de Investigación con participación comunitaria CEADES Bolivia, Abril 8-10 Webinar
Final_Budd_Para_cambiar_el_mundo.pdf
Del Pozo Serrano, F.J. (2019). Educación para la paz, desde la investigación-acción, en el caribe colombiano. Educació Social. Revista d´Intervenció Socioeducativa, 72, 35-51
adminRACO,+M2_72_CS_(8).pdf
4. Profesionalización de la Pedagogía Social/Educación Social en América Latina.

- Historia de la Pedagogía Social y Educación Social en América Latina. - Componentes y programas académicos en PS/ES - Avances y retos del área y profesión
Del Pozo Serrano, F. J. , Shugurensky, D. y Villaseñor, K. (2023) Achegas hispano-portuguesas á Educación Social en América para a construcción dunha Pedagoxía Social Iberoamericana. (2023). Sarmiento. Revista Galego-Portuguesa de Historia da Educación, 27, 51-75. https://doi.org/10.17979/srgphe.2023.27.0.10113
jiglesiassalvado,+051_075+Aportes+hispano_portugueses_(1).pdf
DOS SANTOS ROCHA, Juliana; ROZEK, Marlene; DEL POZO SERRANO, Francisco Jose. O caminho se faz caminhando: histórias de vida e de aprendizagem na constituição pessoal e profissional do(a) educador(a) social. EccoS – Revista Científica, [S. l.], n. 58, p. e11572, 2021. DOI: 10.5585/eccos.n58.11572. Disponível em: https://periodicos.uninove.br/eccos/article/view/11572. Acesso em: 25 jan. 2026.
mayarafa,+11572.pdf
Del Pozo Serrano, F. J. Rolim de Lima, J.L. y Jassir, G. (2021). La Pedagogía Social y la Educación social latinoamericana: Prácticas, formación e investigación desde la región. Revista de Educación Social. RES. 32, 13-29
res_32_fran_(1).pdf
del Pozo Serrano, FJ y Polo Amashta, GP (2022). Acción socioeducativa en Colombia: medios históricos, académicos y profesionales para el trabajo social y la pedagogía social. Revista Internacional de Pedagogía Social, 11(1): 10. DOI: https://doi.org/10.14324/111.444.ijsp.2022.v11.x.010.
view.pdf
Camors, J. (2016). Situación actual de la Pedagogía Social en Uruguay. Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria, 27, 153-178. DOI:10.7179/PSRI_2016.27.08
135046986009.pdf

Obxectivos

Ob. E. 1. Brindar una aproximación a los fundamentos teóricos, éticos y metodológicos de la Pedagogía Social y la Educación Social desde una perspectiva iberoamericana y latinoamericana, promoviendo el diálogo entre experiencias internacionales y prácticas territoriales argentinas, como aporte al fortalecimiento de las políticas públicas de inclusión y al desarrollo de futuras propuestas formativas en Educación Social.

Ob. E. 2. Formar en Educación Social para el diseño de los lineamientos curriculares, pedagógicos y metodológicos de Educación Social, integrando marcos teóricos internacionales y experiencias territoriales locales, definiendo el perfil profesional del/la educador/a social con competencias para la acción socioeducativa en situaciones de desigualdad y vulnerabilidad social.

Ob. E. 3. Sistematizar experiencias territoriales de acción socioeducativa desarrolladas por la Municipalidad, a fin de incorporarlas como insumo académico, a través de las capacidades institucionales del Estado local en materia de planificación, evaluación y producción de conocimiento aplicado que permitan un modelo transferible de cooperación universidad–Estado local en el campo de la Educación Social.

Metodoloxía